Актуальность

Основная цель обновления современного образования – повышение его вариативности и индивидуализированности.

Одним из способов реализации поставленной цели в контексте ст. 16 Закона РФ «Об образовании» является разработка и внедрение дистанционного образования.

Система дистанционного образования развивается,  нашла широкое применение в Высшем образовании, в дополнительном образовании, как альтернативная форма получения среднего образования. Однако, в средних общеобразовательных школах данная форма применяется мало. Дистанционное обучение - не электронный          вариант очного или заочного обучения, адаптирующий традиционные формы занятий и бумажные средства обучения в телекоммуникационные. Оно решает задачи, которые традиционное обучение решить не может, это, прежде всего:

• усиление активной роли школьников в собственном образовании за счет персональной образовательной траектории
• выбор доминантных направлений, форм и темпов обучения в разных образовательных областях
• использование доступных образовательных ресурсов
• получение консультации квалифицированного специалиста
• применение интерактивных форм занятий
• усиление творческой составляющей образования, наличие условий для самовыражения, насыщенность и интенсивность обучения
• возможность получения экспертного заключения результатов своей деятельности
• развитие широкого мировоззрения и успешная социализация.
• организовать сетевое взаимодействие в муниципалитете;
• организовать дополнительную систему подготовки к итоговой аттестации учащихся 9, 11 классов.

Практическое воплощение идеи связано с отсутствием технологий планирования и управления данным процессом.

Современная школа не имеет нормативной и методической базы для осуществления реформирования в данном направлении. Деятельность образовательных учреждений по дистанционному образованию  складывается на основе различных единичных практик, не приводя к формированию целостной модели.

Педагогическая цель

Реализация принципов развивающего образования, индивидуализации и вариативности   через организацию дистанционного образования, интегрированного  в классно – урочную систему, а также как систему дополнительного образования. Основной целью дистанционного обучения школьников является:

• предоставление учащимся школы доступа к качественному образованию;
• обеспечение возможности изучения учебных предметов на расширенном и углубленном уровне, активного участия в олимпиадах и конкурсах;
• включения в процесс обучения новых учебных предметов за рамками основных образовательных программ среднего (полного) общего образования;
• выбора общеобразовательных дисциплин при предпрофильном и профильном обучении в старшей школе;
• обучения школьников с медицинскими ограничениями и детей – инвалидов для получения регулярного образования;
• непрерывности процесса обучения в плохих метеоусловиях и при вспышке инфекционных заболеваний с использованием современных информационных технологий.

Использование дистанционного обучения способствует решению задач повышения эффективности:

• учебной деятельности учащихся;
• организации учебного процесса;
• использования возможностей информационно – коммуникационных технологий при организации учебно-воспитательного процесса в рамках программы развития школы как образовательного учреждения адаптивного типа, реализующей компетентностный подход в образовании и воспитании школьников.

Создание  модели дистанционного образования в школах города Мончегорска, в ресурсном центре, сетевого взаимодействия между школами города.

Организационно-управленческие: формирование и обеспечение взаимодействия подсистем ДО,  решение вопросов правового и финансового обеспечения деятельности системы, набор обучающихся, организация процесса обучения и пр.

Контентные (формирование контента для системы ДО – отбор, создание и корректировка учебных курсов, ориентированных на стандарты общего образования – базовые и профильные и требования программ дополнительного образования);

Экспертные (экспертиза содержания и оформления учебных курсов, оценка отобранных программ с точки зрения соответствия стандартам, требованиям к оформлению, возрастным и психофизиологическим особенностям обучающихся, методическим и дидактическим особенностям);

Методические (подготовка педагогов к работе в системе ДО, методическое сопровождение, выработка методических рекомендаций по организации изучения, закрепления и контроля знаний);

Обучающие (организация обучения и сопровождения обучающихся в системе ДО, в т.ч. определение индивидуального образовательного маршрута, подбор оптимального режима обучения, сроков обучения, накопление данных индивидуальной диагностики – промежуточной и итоговой – по каждому обучающемуся и пр.)

Инженерно-технические (создание технической среды ДО, администрирование программно-технических средств, обеспечение работоспособности  телекоммуникационной системы, сервера, ЛВС и ПК системы ДО, создание условий для обеспечения технической и информационной безопасности системы).

Предполагаемые сроки работы ГИП

2013-2014 уч.г. – организационно – аналитический этап

2014-2015 уч.г. – внедренческий этап

2015-2016 уч.г. – эксплуатационный этап

Цель работы ГИП на 2013-2014 уч.г.

Создание нормативно-правовой, кадровой, учебной и технической базы для системы ДО.

Задачи на 2013-2014 уч.г.

• проанализировать существующие теоретические модели дистанционного образования;
• изучить существующий (российский и региональный) опыт реализации дистанционного образования для обучающихся на средней и старшей ступени обучения;
• исследовать особенности и актуальные потребности и возможности лицея имени В.Г. Сизова как ресурсного центра, школ города;
• повысить квалификацию педагогов-участников инновационной деятельности по реализации дистанционного образования;
• разработать модель дистанционного  образования в ресурсном центре, в школах города, сетевого взаимодействия;
• разработать нормативно – правовую базу введения в практику школ дистанционного образования;
• разработать рекомендации по внедрению модели дистанционного образования в практику работы образовательных учреждений;
• организовать психолого-педагогический мониторинг процесса внедрения дистанционного образования в условиях ресурсного центра МБОУ лицей имени  В.Г. Сизова;
• выбрать программно-технические средства, оптимальные для решения образовательных задач ДО применительно к региональным условиям. 

1. Из российского и регионального опыта реализации дистанционного образования – в практику школ города Мончегорска (проблемный семинар). Срок: сентябрь 2013г.
2. Разработка нормативно – правовой  базы дистанционного образования (практикум). Срок: октябрь 2013г.
3. Методологические основы дистанционного образования. Использование Интернет – сервисов для организации дистанционного образования (теоретический семинар). Срок: декабрь 2013 г.
4. Технологии дистанционного образования (практикум). Срок: январь 2014 г.
5. Из опыта введения дистанционного образования в школах города. Разработка модели сетевого взаимодействия («круглый стол»). Срок: март 2014г.
   
6. Психолого-педагогический мониторинг процесса внедрения дистанционного образования (конференция). Срок: апрель 2014 г.

Создание модели и введение в практику дистанционного образования на базе ресурсного центра позволит обручающимся:

• освоить технологии самоопределения, самоорганизации и профессиональной ориентации;
• реализовать индивидуальные образовательные потребности;
• повысить качество знаний.
• образовательной системе города :
• повысить качество предоставляемых образовательных услуг;
• усовершенствовать систему оценки образовательных достижений обучающихся в условиях ресурсного центра;
• реализовать цели совершенствования образовательной среды через повышение доступности образования для обучающихся средней и старшей ступени школ города;
• развить систему поддержки обучающихся с различными образовательными потребностями в условиях ресурсного центра.

Администрация школ города

Учителя-предметники, работающие на средней и старшей ступени образования.

• 2014 Февраль
• 2014 Декабрь
• 2015 Январь
• 2015 Февраль
• 2015 Октябрь
• 2016 Февраль
• 2018 Февраль
• 2018 Декабрь